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(发布时间:2018-08-09 点击数:2920)

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饿着肚子的小亮,上午上课时拒绝进教室,在教室外站着。从二年级教室门口经过的五年级吕老师问小亮咋不进班,一肚子气的小亮嘴噘着,没有理睬。吕老师是个男老师,他很生气,揪小亮的耳朵,接着又踹了几脚。见不远处地上有根木棍,吕老师捡起后朝小亮的屁股上连打4棍;在老师第五棍扬起时,疼痛难忍的小亮急忙用手捂住屁股,这一棍落下去打在了小亮的左手上,小亮手疼得钻心,大哭起来。小亮的数学老师和班主任见小亮的左手红肿,急忙将其送到附近的骨科医院。

在中国馆“绿色理念、低碳生活”的展台前,“微藻提取”“油脂浓缩”等净化演示吸引不少孩子驻足观看。江苏游客周先生对记者说,讲解员如能在一旁讲解更能让孩子领会其中的奥妙。

徐景龙表示,我国作为《联合国儿童权利公约》的签约国,已向全世界作出了“保障儿童教育、发展等基本权利”的承诺。

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  ○驴皮影、唱山歌、剪窗花、民间故事、地方戏、功夫及许许多多数不胜数的民间传统和作品,同样是我国社会中最丰富、最独特的优质教育资源。  ○只有重视发掘并开发利用这些农村优质教育资源,城乡教育协调发展才有基础,农村教育才能对建设新农村发挥作用。  从传统教育观来看,当前优质教育资源一般是指各级各类重点学校及其所具有的充裕的经费、优良的现代设备和设施及知名的教师等。但从现代教育观、教育与社会的关系角度来说,什么是优质教育资源,还必须重新探讨和认识。在一个终生学习的时代,社会中一切能够促进人的发展和社区发展的事物都可以看成优质教育资源。从这样一个角度来看,农村同样蕴藏着丰富的优质教育资源,而且这些优质教育资源都是我们民族的宝贵财富,是我们民族文化的精粹,是中华民族千百年来文化的结晶,是广大人民创造力的体现。  与城市相比,农村优质教育资源主要是:  ——优质的自然环境。农村许多地方自然景观优美,空气新鲜,场地开阔,植物种类丰富,人与动物和谐相处……这些都是显而易见的。正是由于农村的这些优质资源,每逢节假日城市人都蜂拥而至,充分享受农村的这些资源。作为一种教育资源,学生拥有更广阔的活动锻炼场所,许多教育内容无需假设和实验,周围的环境就是最好的资源。除了课本的内容,当地的自然环境还可以开发许多城市中无法开展的内容和活动,为人的发展提供更多、更丰富的源泉和学习材料。  ——丰富多彩的人文环境。驴皮影、唱山歌、剪窗花、民间故事、地方戏、功夫及许许多多数不胜数的我国民间传统和作品……如此丰富多彩的文化源泉,是我国社会中最丰富、最独特的优质教育资源。这些优秀的教育资源,丰富了学校的教育内容,拓宽了学生的课外生活,密切了学校与社区发展的关系,发展了学校的特色和特点,特别是使我们祖先千百年来创造的灿烂文化得以在我们这一代传承和发扬光大。这样的教育活动将孕育出我国未来一代不计其数的民间艺人和民间艺术家,为文化传承、为下一代的生存都将奠定坚实的基础。前一段时间,北京高碑店村的少年高跷队代表中国到澳大利亚参加活动,充分展示了我国独特的民间文化风采,展示了中国人民的精神风貌,同时也展现了我国当代青少年的意气风发。  ——各种掌握技能的人才。我国农村蕴藏着大量掌握各种技能的人才,唱民歌的、讲民间故事的、剪窗花的、演皮影的、做糖人的、捏面人的、耍龙灯的、写书法的,以及各种具有传统生产、生活、娱乐、体育技艺的人们。他们从生活中汲取,在生活中创造,几乎在所有的村落都可以发现他们的身影。他们都可以成为教师队伍中的一分子,都可以成为学校的外聘或兼职教师。使他们娴熟而独特的技艺有了正规的传授场所,而且学生们学到的是地地道道的最正宗、最原汁原味的民间技艺。  因此,不是农村没有优质教育资源,而是我们没有去发掘、去利用、去开发这些我们民族最优秀的传统。只有重视发掘并开发利用这些农村优质教育资源,城乡教育协调发展才有基础,农村教育也才能对建设新农村发挥作用。  首先,重视和开发利用农村优质教育资源,有利于人的发展。平等地看待和利用农村教育资源,才能使农村人口更有效地学习,才能提高农村教育的针对性和质量。他们最熟悉自己身边的事物,最容易掌握这些事物,从而也最容易推动这些事物的发展。在这一过程中,他们才能够获得自尊、自信、自强和自主能力,也更热爱自己的家乡。这将大大有利于农村人口利用当地资源主动发展自身,使他们能够有尊严地生活在这个世界,我们才能同等对待城市和农村的人口,同样承认他们都是我们国家的宝贵财富,才能给他们以相同的社会地位和待遇。  其次,重视和开发利用农村优质教育资源,有利于农村社区的发展。平等地看待农村教育资源,才能大大开拓农村的发展空间,才能充分发挥农村各种年龄、各种类型人才的作用。各类人才都可以利用农村教育这块阵地,传播和传授自身的技艺,不仅使农村人口交流了技能,提高了生存能力,更重要的是协调了农村人口之间的关系,凝聚了社区的人气和力量,使社区成员联合并团结在一起,共同建设自己的家园。  第三,重视和开发利用农村优质教育资源,还有利于农村学校的发展。平等地看待农村教育资源,我们就能发掘出许许多多民族的宝贵财富和宝贵人才。这些正是我们开展校本研究、编写校本教材和开展校本活动的基础。利用这些民族文化的精华,建设、发展乡村教育,就能发展出有中国特色的农村学校教育和社区教育,我们民族千百年来积淀下来的文化传统才能不断发扬光大,这也是建设有中国特色新农村的重要内容。  第四,重视和开发利用农村优质教育资源,有利于新农村的建设,促进城乡协调发展。我们必须以多元的视角看待农村与城市,必须承认,与城市社会一样,农村社会有其自身独特的存在和发展价值。农村的优质教育资源正是这种价值的体现之一。只有如此,才能平等地对待城市与农村,给农村发展以空间和支持。重视开发和利用这些农村资源,将有助于城乡之间的平等交流与协调发展,有助于农村人口发挥其特长,有助于民族文化的继承,同时有利于农村生活的改善。(作者单位:中央教育科学研究所)  《中国教育报》2006年4月24日第2版

北大招生办主任刘明利介绍,2008年北大计划在京招生人数为300人左右,与往年持平。按照110的比例投档,上了投档线后会尽量不退档。与去年一样,7个专业如果录不满,将降分20分录取,通过降分录取的考生不能转专业。

因此,目前光亚校长只能忘记此前对范跑跑的种种行为,包括对范跑跑的“解除继续聘用”,而尽量说好话,“拍马屁”,能拍多高拍多高,不要怕别人说自己食言,更不要怕学生家长唾骂,只要能把范跑跑留住,就等于光亚学校有了“钱途”,有了希望。君不见,当前,许多学校尤其是民办学校都习惯拉大旗作虎皮。学校没能耐,培养不出或招聘不到足够多的优秀教师,更没有足够魅力去吸引业内的专家、名人来相助,只好通过一些“迂回手段”拉来一些大腕捧场,哪怕风马牛不相及,只要能跟名人、红人相靠,能为学校吹捧,能给学校带来名气,能促使学校的生源大增,那就要处心积虑地拉拢。在这种语境下,光亚校长此时此刻调转回头说范跑跑的好,也就不足为怪了。

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由于教育公共投入的比例连一些非洲国家都不及,使当前教育实景让人甚为忧虑。2005年全国教育经费执行情况统计公告显示,我国财政性教育经费仅占GDP的2.82,与4的基本要求差距很大,在全球120个国家中位于90名之后,是世界上教育投资最少的国家之一;教育机构负债非常严重,去年中国社科院的一份权威资料显示,2005年以前,单是我国公办高校的贷款额便有约2000亿元;2002年以来,国家发改委通过8次教育收费检查,查处因资金不济而乱收费的达68.51亿元。

吴光还在颁奖仪式上表示,青少年是一个国家的未来和希望,她希望通过绘画比赛这样的活动,让更多的保加利亚少年儿童了解中国和中国文化,同时也希望他们将来能够成为中保友谊新的接班人,将中保两国和两国人民之间的这份传统友谊世世代代传承下去。

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职业教育的成功,值得我们作一番深层次思考。众多周知,“德国制造”享誉全球,与德国具有众多的高素质产业技术工人密切相关。在德国民众看来,教育目的是为获取一种与个人的兴趣、爱好相适应,并得到国家和社会认可的能力。因此职业教育受关注程度甚至高于普通教育和高等教育。

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